Les productions multimodales en classe !
Vous cherchez à donner des outils à vos élèves pour qu’ils créent des contenus numériques variés? Vous êtes au bon endroit et vous avez raison de le faire! En effet, les productions multimodales telles que des balados et des vidéos développent leurs compétences en communication et technologie, tout en vous offrant des preuves d’apprentissage diversifiées!
Quelques conseils pour vous aider à démarrer !
Tenez compte des facteurs suivants lors de la sélection d’un type de production :
- Le public cible : Qui voulez-vous atteindre ? Quelles sont leurs préférences et leurs modes d’apprentissage ?
- Le message : Quel est le message principal que vous souhaitez transmettre ? Est-il complexe ou simple ?
- Les ressources : Quelles sont les ressources disponibles, telles que l’équipement, les logiciels et le temps ?
| Medium | Forces | Limites |
| Les vidéos courtes | Concis, partageable, rapide | Contenu limité, moins profond |
| Les vidéos longues | Attrait visuel, Polyvalence | Temps de production, grands fichiers |
| Les Balados | Accessible et flexible | Manque d’éléments visuels |
Allons-y!
Cliquez sur un type de production pour visiter sa page, qui contient des informations et des ressources pour avant, pendant et après la production !
Lien avec les programmes & exemples de projets par matière
Les types de production ci-dessus sont extrêmement polyvalents. En fonction de vos contraintes de temps et de vos objectifs pédagogiques, vous pouvez facilement les adapter à n’importe quelle matière et à n’importe quel niveau scolaire.
Découvrez ci-dessous comment ces types de production sont liés à différentes matières.
Domaine des langues
Domaine de la mathématique
Domaine de la science et de la technologie
Domaine de l'univers social
Domaine des arts
Domaine du développement de la personne
Domaine des langues
Connexions des programmes de langues
Dans les programmes de français langue seconde et d’anglais langue d’enseignement, le nom et le nombre de compétences évoluent au fil de la scolarité de l’élève. Voici des suggestions de création multimédia qui peuvent être au service de développement de l’interaction orale, la lecture et l’écriture
Le programme d’anglais, langue d’enseignement
Talk
-
Record a vox pop where students ask about a topic of interest with students from their school.
-
Interview someone in their community about a topic of interest.
Read
- Record a press review of a text taken from current events
- Explain the narrative structure of a text in a podcast.
- Shoot a trailer to promote a book read by the student.
Write
- Create a storyboard for a short film based on a fictional text created by the student.
- Shoot a reel in which the student gives his or her point of view on an issue of current interest based on a text they wrote in class.
- Film a short video of a poetic work performed live by the student.
Le programme de français langue seconde
Interagir en français
- Enregistrer une conversation en français avec un membre de sa famille ou de sa communauté.
- Filmer une interaction entre deux camarades de classe pour des fins de rétroaction par les pairs.
Lire des textes variés
- Créer une journal de lecture numérique
- Réaliser une BookTube à propos d’un texte lu, vu ou entendu.
Produire des textes variés
- Créer un bulletin d’information en français
- Produire un balado de recettes de cuisine.
Domaine de la mathématique
Les compétences
Compétence 1: Résoudre une situation-problème
- La planification des séquences vidéo nécessite la résolution de problèmes spatiaux et temporels
- La budgétisation des projets vidéo implique des mathématiques financières
- L’organisation des horaires de tournage développe les compétences en planification et en séquençage
- Les angles de caméra et le cadrage utilisent des concepts géométriques
Compétence 2: Déployer un raisonnement mathématique
- Le montage vidéo nécessite la compréhension des ratios et des proportions
- Les calculs de fréquence d’images impliquent des opérations numériques
- Les transitions entre les scènes nécessitent une précision mathématique
- La composition vidéo applique des principes géométriques
- Collecte et analyse de données pour l’efficacité des vidéos
Compétence 3: Communiquer à l’aide du langage mathématique
- Utilisation du vocabulaire mathématique dans les vidéos éducatives
- Explication des concepts mathématiques par la narration visuelle
- Création de représentations visuelles des problèmes mathématiques
- Développement de graphiques et d’animations pour les explications mathématiques
Les concepts
Arithmétique
- Calculs de temps pour les segments vidéo
- Gestion du budget
- Calculs de fréquence d’images
- Optimisation de la durée des vidéos
Géométrie
- Angles et positions de caméra
- Composition des scènes utilisant des formes géométriques
- Perspective et perception de la profondeur
- Organisation spatiale des éléments
Mesure
- Chronométrage et durée des vidéos,
- Dimensions et ratios des images
- Niveaux et fréquences sonores
- Calculs de taille de fichiers
Statistique
- Analyse des données de visionnement
- Création de graphiques pour l’analyse vidéo
- Collecte et interprétation des données de rétroaction
- Mesure des indicateurs d’engagement
Domaine de la science et de la technologie
Domaine de la science et de la technologie
Niveau Primaire – Les compétences
Compétence 1: Explorer le monde de la science et de la technologie
- Journal vidéo d’observations naturelles
- Documentation des questionnements initiaux
- Enregistrement des manipulations d’objets techniques
- Captation des étapes d’exploration
- Démonstration de l’utilisation d’instruments
Compétence 2: Mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et de la technologie
- Tutoriels sur l’utilisation d’instruments de mesure
- Vidéos démontrant la manipulation sécuritaire du matériel
- Balados expliquant les étapes d’une démarche
- Documentation des techniques d’utilisation
- Présentation des résultats d’expérimentation
Compétence 3: Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie
- Capsules de vulgarisation scientifique
- Présentations vidéo des découvertes
- Balados d’explications scientifiques
- Narration des démarches utilisées
- Partage des conclusions d’expérience
Niveau Secondaire
Compétence 1: Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique
- Projets d’investigation
- Documentation vidéo de la démarche scientifique
- Enregistrement des hypothèses et tests
- Captation des expérimentations
- Suivi visuel des prototypes
- Balados sur le processus de résolution
Compétence 2: Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques
- Vidéos explicatives des concepts scientifiques
- Démonstrations des applications technologiques
- Balados sur les impacts environnementaux
- Documentation des solutions techniques
- Présentation des liens théorie-pratique
Compétence 3: Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie
- Productions médiatiques
- Documentaires scientifiques
- Reportages techniques
- Balados de vulgarisation
- Présentations multimédias
- Capsules éducatives
Les concepts
Univers Matériel
- Vidéos sur les transformations de la matière
- Documentation des expériences chimiques
- Balados sur les forces et mouvements
- Démonstrations des changements d’état
- Capsules sur l’énergie
Univers Vivant
- Documentaires sur les écosystèmes
- Suivi vidéo de la croissance des organismes
- Balados sur les systèmes du corps humain
- Reportages sur la biodiversité
- Capsules sur les adaptations
Terre et Espace
- Vidéos sur les phénomènes géologiques
- Documentation des cycles naturels
- Balados sur l’astronomie
- Capsules météorologiques
- Reportages environnementaux
Univers Technologique
- Tutoriels de construction
- Guides vidéo d’utilisation
- Balados sur l’innovation
- Documentation des systèmes
- Démonstrations techniques
Domaine de l'univers social
Domaine de l’univers social
Niveau Primaire – Programme de géographie, histoire et éducation à la citoyenneté
Niveau secondaire – Géographie
Niveau secondaire – Histoire
Domaine des arts
Connexions avec les domaine des arts
Remarque : Les deux niveaux ont les mêmes compétences, avec une complexité accrue aux niveaux secondaire.
Musique
Danse
Arts visuels
Art dramatique
Domaine du développement de la personne
Liens avec le programme de la CCQ
Niveau primaire
Niveau secondaire
Liens avec le programme d’éducation physique et de santé :
Niveau primaire
Niveau secondaire
