AI: AI for educators - Digital Competency in Action

Comment puis-je l’utiliser pour planifier et préparer ?

Maintenant que vous savez ce qu’est l’IA et quelques considérations clés à prendre en compte avant de l’utiliser, explorons comment l’utiliser pour alléger votre charge de travail professionnelle. Cette section est divisée en trois parties principales :

Utiliser l’IA pour planifier et préparer le matériel de cours

Les enseignants peuvent tirer parti de l’IA pour faciliter la réalisation des tâches administratives de routine qui prennent un temps précieux. Les outils d’IA peuvent être utilisés pour ajuster les niveaux de lecture de textes, générer des activités pratiques et créer rapidement des évaluations formatives correspondant aux objectifs d’apprentissage. Ces technologies sont particulièrement utiles pour gérer les tâches de documentation répétitives telles que la reformulation de courriel, la rédaction de lettres aux parents ou l’organisation du matériel pédagogique. Ils permettent au personnel enseignant de se concentrer sur les aspects essentiels de l’enseignement qui nécessitent un contact humain : établir des relations, fournir des commentaires personnalisés, faciliter des discussions et des activités significatives en classe.

Cliquez pour voir ou télécharger l’infographie dans la colonne de gauche, qui contient des idées et des requêtes à essayer pour les éducateurs ! version anglaise — version française

Vous voulez plus d’idées sur la façon d’utiliser l’IA dans votre discipline ?

Nous travaillons sur l’ajout des manières d’exploiter l’IA à toutes nos pages de ressources pour chaque matière sur ce site ! Continuez à les consulter pour rester à l’affût des nouveaux trucs et ressources !

Rédaction rapide efficace

Les requêtes IA sont les instructions que vous donnez aux systèmes IA pour générer du contenu. La qualité et la pertinence du résultat d’une IA sont directement liées à la qualité de son ensemble de données et des requêtes utilisées pour générer le résultat.

Techniques d’écriture

Malgré leurs capacités impressionnantes à analyser rapidement de grandes quantités de données, de nombreux systèmes d’IA ne parviennent pas à comprendre de manière nuancée nos intentions ou nos références culturelles (Yadav, 2024). Ils prennent souvent les choses au pied de la lettre et n’extrapolent pas des éléments tels que le rôle de l’utilisateur ou le public visé. L’efficacité des requêtes d’IA repose sur la combinaison de directives explicites et de contraintes bien définies.

Vos requêtes doivent :

utiliser un langage précis,
expliquer votre rôle et votre intention,
préciser les contraintes et les paramètres du résultat attendu (en termes de nombre de mots, de niveau de lecture, de sources ou d’intention pédagogique, etc.),
inclure des mots-clés (par exemple CUA, MATIS, le niveau de lecture d’un programme spécifique, etc.).

Tout comme les élèves apprennent à travers des exemples et des pratiques, les systèmes d’IA affinent leurs résultats en fonction d’instructions claires et de requêtes itératives. Vous pouvez continuer à affiner votre requête initiale pour obtenir un résultat de plus en plus précis !

À RETENIR : Vos requêtes ne doivent jamais inclure d’informations personnelles ou confidentielles !

Vous voulez améliorer vos requêtes ? Essayez notre jeu interactif pour les éducateurs et éducatrices !

Ressources de rédaction rapide pour les enseignants

Infographie de requêtes IA de LEARN
L’IA pour l’éducation : infographie sur un cadre de requêtes pour les éducateurs
RÉCIT Langues: Effective Prompting With AN AI TEXT Generator Genially
Répertoire de requêtes de Google pour les enseignants (en anglais).
IA pour l’éducation : répertoire de requêtes (en anglais)

Évaluer les extrants (résultats) de l’IAg

Les enseignants et les élèves doivent s’entraîner à évaluer de manière critique les résultats de l’IA : la précision et les biais sont deux points clés à prendre en compte. Explorons cela plus en détail.

Exactitude

L’IA peut générer de la mésinformation ou halluciner (inventer) des ressources qui ne sont pas réelles. Il est essentiel de recouper les informations pour vérifier leur fiabilité. Il est recommandé de vérifier l’information avec trois sources sûres (triangulation).

Si vous générez du contenu pour votre classe, vous devez :

vous référer aux documents officiels du MEQ pour garantir que le contenu est conforme aux compétences et à la progression des apprentissages de votre programme.
Vérifiez les informations auprès de plusieurs sources réputées, telles que des manuels et des revues universitaires.

. Conseils: Demandez à l’IA de vous fournir des références, puis vérifiez que ces références existent réellement ! Vous pouvez également inclure des contraintes et des paramètres, tels que les documents à partir desquels vous souhaitez que le système d’IA tire l’information.

Biais

Il est essentiel d’examiner tous les résultats pour déceler les préjugés afin de créer du matériel pédagogique juste et représentatif. Vous devez :

Analysez les résultats de l’IA pour détecter les représentations culturelles erronées, la désinformation et la mésinformation.
Vérifiez le langage et les exemples équilibrés du point de vue du genre.
Identifiez et corrigez tout stéréotype potentiel.
Veiller à ce que diverses perspectives soient représentées.

Conseils: Il peut être difficile de vérifier la présence de préjugés, car nous en avons tous (qu’ils soient conscients ou non). Vous devrez recouper les informations et, si nécessaire, demander à quelqu’un du groupe social spécifique d’examiner le contenu. (Par exemple, si vous générez une activité pour en savoir plus sur une nation autochtone, veuillez vous assurer que le contenu n’est pas panautochtone et demandez à quelqu’un de cette nation spécifique d’examiner le contenu). Vous pouvez même essayer d’exécuter à nouveau le résultat via l’IA et lui demander de vous aider à identifier les perspectives manquantes ou préjugés potentiels.

L’objectif est de créer du matériel inclusif qui s’adresse à tous les élèves et les respecte, quelles que soient leur origine, leur identité ou leur expérience.